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Published: 07 November 2024

Casa Presidencial comunicó que el Ministerio de Educación Pública (MEP) logró este año el récord de participación en la Olimpiada Costarricense de Matemáticas en la educación primaria (OLCOMEP), con un aumento de estudiantes del año 2022 al 2024, de un 118%, es decir, pasaron de más 6 mil niños y niñas a18 mil estudiantes.

Para la Ministra de Educación, Anna Katharina Müller Castro, el objetivo de las Olimpiadas es apoyar y motivar la educación matemática y fortalecer las capacidades de los estudiantes desde edades tempranas, que permite desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad, habilidades STEAM, el aprecio y gusto por esta disciplina.

“El proceso de OLCOMEP se caracteriza porque es democratizado y estudiantes de todos los rincones del país pueden participar. Este año contamos con estudiantes de Sulá, Coto, Nicoya y Peninsular, lo que nos llena de mucha alegría, dado que es la primera vez que las 27 Direcciones Regionales de Educación (DRE) participan”, dijo la Ministra.

Yeri Charpentier Díaz, asesora nacional de matemáticas del MEP recordó que cuando las Olimpiadas en primaria iniciaron en el año 2015, hubo una participación de unos 2 mil estudiantes, gracias al trabajo de la Comisión Central, que es el ente técnico, el involucramiento de las DRE, los padres de familia, docentes y directores se ha logrado que el proyecto tenga alcance nacional y visibiliza a los estudiantes y sus familias.

Como parte del fortalecimiento del proceso, La Dirección de Desarrollo Curricular del MEP ha fomentado un mayor empoderamiento de las DRE en el proceso a través de las asesorías de matemáticas de las regiones, promoviendo buenas prácticas pedagógicas, talleres para docentes, estudiantes y charlas para familias con el objetivo de que los niños sean apoyados.

Además, este año se realizaron seis talleres virtuales, impartidos por especialistas en la materia para estudiantes y padres con gran aceptación. OLCOMEP se divide en tres etapas, en la primera participaron los 18 mil estudiantes inscritos, en la segunda fase regional participan 3888 estudiantes, que corresponden 144 por región educativa. A la etapa final llegan 389 niños. De ahí, surgen los medallistas nacionales, que tienen la oportunidad de participar en las Olimpiadas Internacionales de Primaria (OLIMPRI).

El 8 de noviembre, 74 estudiantes serán galardonados con medallas y menciones de honor. Este año, los 13 ganadores de medalla de oro recibirán una Beca de inglés completa, por parte del Centro Cultural Costarricense Norteamericano, para que aprendan un segundo idioma, a partir del próximo año.

Para el próximo año, la Asesoría Nacional aspira a que más estudiantes se sumen a este proyecto que busca su formación integral a través de los números.

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Published: 06 November 2024

Con la representación de 434 estudiantes de décimo y undécimo, 70 centros educativos de diferentes zonas del país, fueron parte de las competencias nacionales Plasma 2024. Bajo un enfoque en la formación y el crecimiento vocacional de los jóvenes costarricenses, este evento busca incentivar a los estudiantes a conocer de forma más profunda sus áreas de interés profesional.

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Published: 31 October 2024

¿Desea continuar sus estudios este 2025 sin presiones, sin créditos y ningún costo?

Durante todo el mes de noviembre de lunes a jueves de 6:00 pm a 8:00 pm el Programa de Educación Abierta de la Escuela Benjamín Herrera Angulo tendrá matrícula abierta para todos los niveles: primaria, séptimo, octavo, noveno y bachillerato.

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Published: 30 October 2024

El Gobierno de la República comunicó que el Ministerio de Educación Pública (MEP) y el Programa de Evaluación en Lenguas Extranjeras (PELEx) de la Universidad de Costa Rica (UCR) presentaron los resultados de la Prueba diagnóstica de competencias lingüísticas, aplicada a una muestra representativa de la población estudiantil del país, evidenciando un avance significativo en las habilidades comunicativas de los estudiantes.

La prueba se aplicó, en inglés, francés e italiano, a estudiantes de primaria y secundaria, en el marco de la Política Educativa de Promoción de Idiomas, aprobada por el Consejo Superior de Educación. En el idioma inglés se evaluaron 10.162 personas en secundaria y 6.106 en primaria. Por su parte, en francés se evaluaron 4.416 estudiantes en las destrezas receptivas y 381 en la prueba oral. Finalmente, en italiano, se evaluó un total de 199 personas.

La evaluación abarcó habilidades como la escucha, lectura y escritura y se realizó utilizando herramientas de inteligencia artificial y pruebas adaptativas implementadas por la UCR. “Estas pruebas son un esfuerzo conjunto entre el equipo técnico de la Dirección de Desarrollo Curricular y la Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras del MEP y la UCR, para fortalecer el aprendizaje de lenguas extranjeras e impulsar el uso de tecnologías avanzadas, asegurando así una mejora continua en cuanto al logro de competencias lingüísticas”, expresó Manuel Rojas, coordinador de la Estrategia de Bilingüismo.

Los resultados de esta prueba diagnóstica proporcionan información valiosa para orientar acciones y ajustes en las estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje del segundo idioma en el sistema educativo.
En inglés, en secundaria, el avance en los niveles de competencia lingüística es significativo. Se pasó de un 36%, en el anterior monitoreo, a un 50 % de estudiantes que ya alcanzan las competencias lingüísticas en lectura y escucha en las bandas B1, B2 y C1. Los resultados obtenidos muestran una tendencia positiva de crecimiento donde cada vez más estudiantes alcanzan el perfil de salida definido en los programas de estudio.

En francés académico, el informe resalta buenos resultados y avances en el dominio lingüístico especialmente en los estudiantes de undécimo, quienes se ubican en los perfiles deseados en ambos programas (avanzado y regular) y destaca el posicionamiento en los niveles B1, B2 y C1 en el programa de francés avanzado. Adicionalmente, estos estudiantes fueron evaluados por primera vez en la oralidad por medio de la inteligencia artificial.
En lo que respecta al italiano, los resultados indican, que tanto Coto como Heredia, tienen una alta proporción de estudiantes en el nivel B1.

Es importante indicar que la experiencia de una evaluación externa permite la preparación para estándares internacionales, evaluación precisa de competencias, mejora en la autoconfianza al enfrentarse a este tipo de
evaluaciones desde temprana edad, fomenta la competencia lingüística para el futuro, ya que prepara a las personas estudiantes para oportunidades profesionales en mercados globales, donde el dominio de lenguas extranjeras es una ventaja competitiva.

El estudio realizado permite que estudiantes y docentes puedan conocer con mayor precisión las competencias lingüísticas actuales de los estudiantes y trabajar de manera más efectiva en su mejora.